经验造就游戏

发布时间:2018-12-29    发布者:史志敏    浏览次数:

经验造就游戏

观察日期:2018年1227

观察环境:大三班教室走廊

观察对象:萱萱   小语   诺一    年龄:6岁

观察目的:幼儿快乐的进行自主游戏,并获得自信。

观察目标:1、喜欢自主游戏,并积极参与到游戏活动中。

2、通过游戏培养幼儿的倾听、表达与社会交往能力。

观察记录:

幼儿活动记录

(发生了什么?)

显示出的学习与发展、

学习与发展分析

(学习了什么?)

下一步支持策略

(下一步的思考

自主游戏开始了小朋友们开始了自主结对商量设计想要开什么店,这次萱萱小语诺一4人一组,小雨,墨墨等人一组(如图)

萱萱是小主人,在设计开什么店,开始他们4人一组,而诺一则是自己一个人,后来才加入了小雨一组。

娃娃家架子上的摆满了杯子、叉子、勺子摆在了桌上,心怡在放小锅

后来坐在小椅子上面摆弄着勺子,手中也玩着,萱萱正一手抱着宝宝,她说宝宝想要喝水,其他就为她服务,

一手拿着茶壶往杯子里倒水喂给宝宝喝,站在炉灶旁往锅子里加菜,这时候,诺一从一旁走过,炉灶上的锅子一下子就被带倒了,一锅子的菜也都摔在了地上。

小语马上喊了起来:“你干什么啊。”“怎么掉在地上了啊?”边蹲下来和一起捡起来重新放到了炉灶上。捡好之后,盖上盖子又给一旁的另外一直锅子里加材料,结果,满满一大碗加进去,锅子一歪,碰到了旁边的锅子,那个锅子又掉在了地上。又喊了起来:“老师,锅子又掉下去了。”

女孩子围在了桌子旁,刚刚发生了锅子一直掉下去,男孩子服务之后不在桌旁了。那男孩子哪里去了呢?

社会

目标3——具有自尊、自信、自主的表现里的5-6岁年龄段目标“能按自己的想法选择游戏内容。”《指南》里社会领域目标3——具有自尊、自信、自主的表现里的4-5岁年龄段目标“自己的事情尽量自己做,不愿意依赖别人。”

结合《指南》社会领域中目标对照

《指南》里社会领域目标3——具有自尊、自信、自主的表现里的5-6岁年龄段目标“自己的事情尽量自己做,不愿意依赖别人。”

《指南》里社会领域目标3——具有自尊、自信、自主的表现里的5-6岁年龄段目标“能按自己的想法选择游戏内容。”

结合《指南》社会领域中目标对照

指南》里社会领域目标2——能与同伴友好相处里的5-6岁年龄段目标“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。”

《指南》里社会领域目标4——关心尊重他人里的5-6岁年龄段目标“能注意到别人的情绪,并有关心、体贴的表现。

很明显刘帆的加入是我促成的,他本来是一个人,后来加入别人一组也是不发表自己的观点,静静的坐在一旁。其他的小朋友都能够按自己的想法设计游戏。小雨能否当小主人,下次游戏时能否大胆发表自己的见解,小朋友的游戏开展的的丰富,只是中间有锅掉的小插曲,小朋友开始能够自由交流,但当反复发生时却想到了求助老师。我没有直接介入,打算发在分享交流的环节首先肯定李静雅妈妈能够利用娃娃家现有的材料围巾头饰进行多彩的游戏活动,为自己的娃娃家增添了乐趣。但在家庭中与同伴遇到矛盾时应该鼓励幼儿要互相理解,互相解决,而不是自己管自己。女孩子和男孩子已经分化,很显然锅子不停的掉,作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地观察孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。我们大一班的游戏经验还是蛮丰富的,真的是经验造就游戏啊!尤其是男孩子在一直发生状况之后能够不再喂宝宝喝水之类,反映了家庭中爸爸或者其他男性成员在家中的情况。

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