我找到的标志

发布时间:2018-12-29    发布者:史志敏    浏览次数:

我找到的标志

背景:

在主题《我是大班的哥哥姐姐》课程实施过程中,开展了我找到的标志的活动。活动中我请小朋友来分享自己见过的一些标志和我认识的标志,进行"你猜我翻"的游戏,激起幼儿活动兴趣。小朋友,老师要请你们一起来玩个游戏,你认识哪些标志?你们所说的可能会在后面的黑板上哦!幼儿相互交流,大方地向大家介绍自己找到标志。

事件:

今天开展活动《我找到的标志》,活动开始请小朋友拿出和爸爸妈妈一起做的记录表,向你的好朋友介绍一下你和爸爸妈妈一起认识的标志,说说这个标志是什么样子的?在哪里找到的?这个标志告诉我们什么?

小朋友们非常踊跃的举手发言,雯惜和梓涵两位小朋友是表达能力极强的向大家分享了自己见过的标志有安全的、交通的、危险的标志,可真厉害呀!雯惜小朋友说:“老师我和爸爸妈妈一起去玩看到了马路上有很多很多的标志,一路上都有。”爸爸说:“这些标志是告诉我们车子应该怎么走,这些都是交通标志。梓涵说:“我也见过,在超市里我还看到一些危险的标志和安全的标志,电梯上有一个三角形的,中间有一个符号的黄色标志就是说危险,禁止的意思。小朋友听的很认真,特别的崇拜他们两个小朋友,一下子成了班里的小明星。

这个时候有的小朋友不服气了,我也可以,我知道,老师我知道一直在说。宇轩说:我和爸爸妈妈一起做的这个记录表上的所有标志,全是我自己画下来的,我还知道每个标志的意思呢?小朋友的眼光都转向了宇轩小朋友,宇轩很高兴的走到前面向大家介绍了自己画的标志,开心极了!

我们生活中到处都存在着标志,,而且标志是各种各样的

分析:

通过这个活动让我知道了孩子的心理,他们的内心也是渴望被关注,甚至被崇拜,当看到别的孩子可以,我为什么不可以的时候,会很勇敢的站出来,我比他还棒!这个时候我们就应该鼓励他给予自信使幼儿获得新的情绪情感体验。

《纲要》建议说:“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。努力创设支持幼儿自我实现和获取成功的平台。为此,要容忍幼儿的错误和偏差,允许幼儿自我校正,同时合理地指出幼儿的错误,创造再一次尝试的机会。当我们用恰当的赏识代替语言的指责,用成功的展示代替错误的暴露,用个性的张扬代替理性的控制,回报我们的将是一个个惊喜。

策略:

《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。” 教学活动是一个动态权变的过程,教师所面对的幼儿是具有主观能动性的个体,而教学情景又是个错综复杂、瞬息万变的过程,其中常常有意想不到的事情发生。教师面对变化的幼儿和突发事件时,要能巧妙地因势利导,要善于随机应变,果断的采取措施,作出适合、稳妥的处理。

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