琪琪在益智区游戏的观察

发布时间:2019-03-14    发布者:朱文霞    浏览次数:

琪琪在益智区游戏的观察

香楠园小一班  朱文霞

观察日期:2019/2/26

观察环境:益智区

观察对象:琪琪         年龄:4             性别:女

观察目的:幼儿在益智区里对新游戏材料的兴趣和游戏情况。

观察目标:琪琪是否会玩“衣服排一排”,是怎么玩的?

观察记录:

幼儿活动记录

(发生了什么?)

显示出的学习与发展、

学习与发展分析

(学习了什么?)

下一步支持策略

(下一步的思考)

场景一:

    在益智区里,琪琪一个人很认真地在玩“衣服排一排”的游戏,她选了一张颜色标记的游戏卡,把游戏卡放在自己的前面,边指边看,有序地根据颜色的排列顺序,把衣服挂起来。

场景二:

    不一会,琪琪把衣服都挂满了,她向我示意了“耶”的手势。她要我帮她看一看衣服排得对不对?我给了她一个“大拇指”,对她的成功表示肯定。

  

场景三:

    琪琪愉快地收起衣服,又拿了一张新的游戏卡。我看到上面有两个“?”,这一张明显比上一张难度要大一点。琪琪继续根据卡片上的衣服的排列顺序,边对照边搜寻着相应的衣服。

  

场景四:

    我没有给她提示,只是静静地观察着她。特别是到了“?”的位置,我看她会选什么衣服挂上去?琪琪不紧不慢地居然都摆放准确了。她发现了上面的颜色规律,按照蓝、红、蓝、红……的规律来给衣服排队。  

场景五:

    等到挂到最后一件衣服了,她转过身来向我展示了她将挂的最后一件衣服,告诉我说:“老师,看我拿的对不对?我马上要挂好了!”

 

场景六:

   “哈哈!老师我完成了!” 琪琪拿起自己排好的衣服,“朱老师,给我拍个照,待会儿给其它小朋友看看。”

 

 

  

 

 

《指南》

社会

目标具有一定的适应能力

3~4岁幼儿在帮助下能较快适应集体生活。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

社会

()人际交往

目标3

具有自尊、自信、自主的表现

3~4

1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

   

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

科学

(二)数学认知

1.能注意物体较明显的特征,并能用自己的语言描述。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

琪琪是个性格比较文静、内向的孩子。上半学期上幼儿园,她一般只在幼儿园待上午半天,下午回家。因此每天区域游戏的时间,她都固定的在一个游戏区——美工区。因为那个区离门口最近,她就可以一边玩一边从窗户里看奶奶要不要来接了。

通过跟家长们的沟通、协商,从这个学期开始,琪琪就要一整天待在幼儿园了。其实,经过一个学期,孩子已经适应了幼儿园的集体生活。

现在的琪琪,每次区域游戏不再一直待在美工区了,她开始有了更多的选择,这不今天她就来到了益智区。

益智区的新材料“衣服排一排”还是非常吸引孩子们的。游戏卡片的数量充足,有难易程度不同,孩子们可以根据自己的能力来选择。可以玩的时间比较长,也有一定的挑战性。

在益智区,琪琪能按规则游戏,了解新材料的基本玩法。她把游戏卡放在自己前面,对应着一个个的排,可见他有良好的操作习惯和游戏习惯。

在场景中,我们能看到琪琪第一次选择了一张颜色标记的游戏卡,她能根据颜色特征有规律地来挂衣服;第二次,选择了有两个“?”的游戏卡,这张游戏卡的难度对小班的孩子来说是非常大的,要求幼儿从卡片上找出规律,在“?”处挂上相应的衣服。但琪琪还是较好地完成。从琪琪选的卡片来看,她选择的是卡片里面比较难的,但琪琪基本上都能完成,而且完成的非常轻松,操作的过程很是娴熟。可见,琪琪在数学认知方面以及动作发展方面的发展良好!

当然,“衣服排一排”中的游戏牌,不光是一种特征的规律,其中还有两种特征的规律,我在游戏中也有意识地引导孩子们去仔细观察、发现特征、找出规律。如衣服出来颜色不同,他们的大小也不同。

我们提供的材料是有层次性的,孩子的能力是有差异的,在游戏中,孩子们可以根据自己的能力来选择,并逐步地在原有能力的基础上发展、提高。

请用微信扫一扫关注我们哦
中国幼教网