《游戏背景下的集体活动研究》学习体会

发布时间:2019-06-11    发布者:许静霞    浏览次数:

硕放中心幼儿园教师外出学习记录表

教师姓名

许静霞

活动名称

《游戏背景下的集体活动研究》

活动时间

2019.4.3

活动地点

新区实验幼儿园

活动内容:                                    

1、对集体活动的再认识、新理解;对集体活动的再思考、新做法。

2、判断梳理集体活动的内容。

3、实践形成集体活动的组织策略。

幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节,是老师每天必须要精心设计准备的活动,是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力的重要渠道。王云洁老师首先让我们了解了有效地集体活动的核心是:尊重儿童天性,体现游戏精神,促进幼儿发展,可持续的终身发展。对于少数、个别幼儿关注的问题,不适宜采用集体活动进行,可通过调整材料与环境设置来解决问题。适宜采取集体活动的开展有:1、共性问题的出现。2、在活动过程中产生的对其他幼儿具有启示性的亮点。3、能起到经验分享与经验交流的目的。让我们知道在集体活动的内容的选择上要贴近孩子的需要,可以将幼儿感兴趣的内容设计成集体教学内容,充分激发了幼儿的兴趣点,发挥了幼儿的主观能动性,在幼儿兴趣的感染下,由浅入深,由点到面的展开,随着孩子们问题的不断提出,教师的指导策略以观察为主,注重幼儿以发现和探索的方式学习;通过问题的逐层递进,鼓励幼儿进行积极的自我学习,同时主题活动也在不断的进行衍生,孩子们就在这样宽松、自主的环境中大胆地与同伴交流,深入的探究、学习活动,促进幼儿对于集体教学活动相关经验的积累。在集体教学中教师应尽量减少对幼儿整齐划一的要求,不要对幼儿的思维活动设置过多的禁区,把提问权、选择权、参与权还给幼儿,减少预设,设计弹性化的教学方案,让每个幼儿感到这个活动的话题与自己有关。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会,要学会“等待”,不要急于把现成答案抛给幼儿,要让幼儿尽情地探索、体验,在自主状态下主动建构知识与经验。从“教”转向“学”是当前幼儿园课程改革的新动向。因此,我们要把幼儿的“学”放在第一位思考,关注幼儿是如何学习的。要使学习兴趣能持久、巩固,则莫过于见到自己学习的成果。学习成功是最足以使幼儿感到满意、快慰,愿意继续学习的一种动力。因此,教师不仅要在了解每个幼儿的基础上,给其提供成功的机会,创造成功的条件,使每个幼儿都能尝到成功的滋味,获得成功的体验。

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