《主题背景下区域游戏开展》学习体会

发布时间:2019-06-14    发布者:张鑫    浏览次数:

教师姓名

张鑫

活动名称

《主题背景下区域游戏开展》

活动时间

57

活动地点

无锡市新吴区江溪国信幼儿园

活动内容:

8:30-930讲座:《春的生长》——主题与区域的融合开展

9:40-10:20 小三班 主题内容:春的动物

           中一班 主题内容:春的田野

           大一班 主题内容:春的旅行

区域游戏它是面向全体的活动,孩子们在这里可以进行多种形式的学习活动,获得多种经验。主题背景下的区角活动它必定是与主题密切相关,它同样承担了幼儿个别的学习、探索、创造,也是符合幼儿年龄特点的,涉及面更丰富的内容。

201957日,我有幸参加并聆听了无锡市新吴区江溪国信幼儿园吴海珍老师的讲座“春的生长——主题背景下区域游戏的开展”,通过此次学习使我受益匪浅。

首先,吴老师通过一首美妙的诗歌朗诵《生命的春天》拉开了本次讲座的序幕。随后,她以“春”这个主题为例,介绍了这个主题的诞生。吴老师以不同年龄段的主题案例让我们更直观的了解到 区域游戏是怎样和主题活动巧妙结合起来的,使我感受颇深并值得学习的主要有以下几个方面。

第一,依托主题课程”活化”区域游戏。也就是说我们在确立主题时,应根据幼儿的年龄特点,从孩子的生活入手,以幼儿的兴趣为出发点,选择适宜主题活动并进行发展,使主题“来自幼儿,为了幼儿”。

第二,  区域之间是有效融合的。幼儿园的区域活动之间的融合会让活动变得更加丰富多彩,引发幼儿更多有意义和拓展性的活动。在这一点上,吴老师通过一个案例使我记忆犹新,在小班的一个建构区中老师设计的一个主体中有喂长颈鹿吃树叶,老师提供的长颈鹿很高很大。孩子们总是没办法把树叶喂给长颈鹿吃。一开始他们用积木垒高的方式,但是他们失败了几次。为了能成功地给长颈鹿喂树叶,孩子们开始自己想办法。有的拿来了箱子、有的站在了椅子上……终于大家通过自己的实践成功了!这正是引发了孩子们的自主积极思考。

第三,  区域活动内容也是孩子们自发探索出来的。这一点吴老师也讲了一个例子。他们的阅读区里面投放了一个手机,其中一个孩子很喜欢拍照,他拿着照相机拍下他觉得漂亮的地方,然后讲给旁边的小伙伴。于是以孩子们的视角一系列的美丽的花草照片就诞生了。

在本次讲座的最后,吴老师也进一步阐述了主题融合区域活动的实效:不仅能促进幼儿的发展推动游戏的深入进行而且也能加快教师专业的成长。

  通过此次外出学习,对“主题背景下区域游戏的开展”有了更全面的了解。在今后的工作中,我应把主题环境区域活动有机整合,使区域活动与主题活动相辅相成,力争使主题背景下的区域活动课题实践更符合幼儿年龄和兴趣,凸显幼儿自主性。

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